Argumentation skill through a scientific approach: Study at different school accreditations rating

Ria Afrilia, Neni Hasnunidah, Dina Maulina

Abstract


This study aims to determine the differences in students' argumentation skills in learning biology on the subject matter of the respiratory system through a scientific approach. This research was conducted in class XII SMA in Way Kanan Regency, Lampung Province with an ex post facto design. The sampling technique used in this study was stratified random sampling with the determination of research subjects at SMAN 1 Baradatu which was accredited A, SMAN 2 Buay Bahuga was accredited B and MA Miftahul Ulum Way Tuba which was accredited C. Data collection instruments consisted of argumentation skill tests, interviews, study documentation and questionnaires. The argumentation skill data were analyzed with the help of Excel, hypothesis testing was carried out with one-way ANOVA and LSD test, interview data and learning documents were analyzed descriptively qualitatively with the Miles and Huberman model and questionnaire data were analyzed descriptively in percentage form. The results showed that there was a significant difference in argumentation skill among high school students with accreditation of A, B and C (sig. < 0.05). The average argumentation skill of students from A-accredited high schools was higher than B and C accredited high schools, but the average value of the three schools was very low. Students from A, B and C accredited high schools could make claims well, but had not been able to provide grounds, warrants and backings that are relevant to the claim. This was because students wer not used to working on argumentation questions and teachers had not optimized learning activities with a scientific approach.


Keywords


argumentation skill; respiratory system; scientific approach

Full Text:

PDF

References


Afifa, I. N., Hasnunidah, N., & Maulina, D. (2021). Effectiveness of argument-driven inquiry (ADI) learning model on students’ creative thinking skill: Environmental pollution. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 14(1), 1-12.

Angraini, G. (2014). Analisis kemampuan literasi sains dan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS–Higher Order Thinking Skills) siswa SMAN kelas X di Kota Solok pada konten biologi [Thesis]. Program Pascasarjana UPI Bandung.

Aswar, M. A., Tandean, A. J., & Herman, H. (2019). Studi keterampilan proses sains fisika peserta didik SMAN se-kabupaten Jeneponto. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 15(3), 43-52.

Budiastuti, P., Soenarto, S., Muchlas, M., & Ramdani, H. W. (2021). Analisis tujuan pembelajaran dengan kompetensi dasar pada rencana pelaksanaan pembelajaran dasar listrik dan elektronika di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Edukasi Elektro, 5(1), 39-48.

Budiman, J. (2021). Evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring di Indonesia selama masa pandemi Covid-19. Lembaran Ilmu Kependidikan, 50(1), 45-50.

Duschl, R. A., & Osborne, J. (2002). Supporting and promoting discourse in science education. Studies in Science Education, 38(1), 39-72.

Erduran, S., Ozdem, Y., & Park, J. Y. (2015). Research trends on argumentation in science education: A journal content analysis from 1998–2014. International Journal of STEM Education, 2(1), 1-12.

Gunawan, D. W., Suwandi, T., & Wulan, A. R. (2021). Profil pengalaman belajar siswa dalam menjelaskan fenomena ilmiah pada IPA/biologi selama penerapan daring di masa pandemi. Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education, 4(2), 65-70.

Haryadi, R., dan Rosina, I. (2020). Pengaruh sistem pembelajaran daring terhadap motivasi dan kualitas belajar siswa. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 11(2), 136-141.

Hasnunidah, N., Rosidin, U., & Kadaritna, N. (2018). Pendekatan saintifik dan permasalahan pembelajarannya pada mata pelajaran IPA SMP di Kota Bandar Lampung. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 1(1), 119-129.

Hazeltine. (2017). Toulmin Argumentation Rubric. Retrieved from: https://www.ccusd93.org/cms/lib/AZ02204140/Centricity/Domain/1089/Toulmin%20Rubric.pdf (accessed on January, 2nd 2022)

Machin, A. (2014). Implementasi pendekatan saintifik, penanaman karakter dan konservasi pada pembelajaran materi pertumbuhan. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1), 28-35.

Mairing, J. P. (2016). Kemampuan siswa kelas VIII SMP dalam memecahkan masalah matematika berdasarkan tingkat akreditasi. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 46(2), 179-192.

Marjan, J., Arnyana, I. B. P., & Setiawan, I. G. A. N. (2014). Pengaruh pembelajaran pendekatan saintifik terhadap hasil belajar biologi dan keterampilan proses sains siswa MA Muallimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Nusa Tenggara Barat. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1), 1-13.

Maulana, M. A. (2021). Efektivitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar biologi pada konsep biodiversitas di kelas X IPA MA Muhammadiyah Salaka Kabupaten Takalar. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 85-95.

Mubarok, O. S., Muslim, M., & Danawan, A. (2016, Oktober). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik terhadap kemampuan argumentasi ilmiah siswa SMA pada materi pengukuran. Paper presented in Seminar Nasional Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta, Jawa Tengah.

Musfiqon & Nurdyansyah (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Nizamia Learning Center.

Napitupulu, O. R., Restuati, M., & Hasruddin (2019, Desember). An analysis of students high order thinking skills in respiratory system through a scientific approach. 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL), Atlantis Press.

Nasir, M. & Suryani, E. (2018). Pengaruh pembelajaran model 5E melalui pendekatan saintifik terhadap kemampuan berargumen siswa pada materi ekologi. BioCONCETTA, 4(1): 31-40.

Oktaviyani, R. (2013). Analisis wacana argumentasi siswa pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw konsep virus kelas x (penelitian deskriptif di SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan) [Skripsi]. UIN Syarif Hidayatullah.

Osborne J., Erduran S., & Simon, S. (2004). Enhanching the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41, 994-1020.

Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pritasari, A.C., Dwiastuti, S. & Probosari, R.M. (2016). Peningkatan kemampuan argumentasi melalui penerapan model problem based learning pada siswa kelas X MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1-7.

Probosari, R. M., Ramli, M., Harlita, H., Indrowati, M., & Sajidan, S. (2016). Profil keterampilan argumentasi ilmiah mahasiswa pendidikan biologi FKIP UNS pada mata kuliah anatomi tumbuhan. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 29-33.

Ramdani, D., & Badriah, L. (2018). Korelasi antara kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis blended learning pada materi sistem respirasi manusia. BIO EDUCATIO: (The Journal of Science and Biology Education), 3(2), 37-44.

Ristanto, R. H., Djamahar, R., Heryanti, E., & Ichsan, I. Z. (2020). Enhancing students’ biology-critical thinking skill through CIRC-based scientific approach (Cirsa). Universal Journal of Educational Research. 8(4A), 1-8.

Safahi, L., Akbar, B., Selvianah, A., Astuti, Y., & Anugrah, D. (2019). Perbedaan keterampilan proses sains biologi siswa sekolah menengah atas berdasarkan tingkat akreditas sekolah. BIOEDUSCIENCE, 3(2), 106-111.

Satnawati, S. (2020). Perbedaan minat dan hasil belajar biologi melalui pendekatan saintifik dan keterampilan proses sains pada materi sistem respirasi peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 9 Bulukumba [Unpublished doctoral dissertation]. Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar.

Siswanto, S., Kaniawati, I., & Suhandi, A. (2014). Penerapan model pembelajaran pembangkit argumen menggunakan metode saintifik untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan keterampilan berargumentasi siswa. Indonesian Journal of Physics Education, 10(2), 104-116.

Suwono, H., & Yulianingrum, E. (2017). Peningkatan argumentasi ilmiah siswa sekolah menengah atas melalui model pembelajaran Esar (Engage, Study, Activate, Reflect). Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(1), 1-10.

Syafrida, E. N. (2019). Pengaruh buku teks berbasis pendekatan saintifik dan representasi visual dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem respirasi manusia di SMA Muhammadiyah 01 Semarang [Unpublished doctoral dissertation]. Pascasarjana UIN Walisongo Semarang.

Syerliana, L., & Setiawan, W. 2018. Argumentation skill profile using “Toulmin Argumentation Pattern” analysis of high school student at Subang on topic hydrostatic pressure. Journal of Physics: Conference Series, IOP Publishing.

Tohirin. (2007). Bimbingan dan konseling di institusi pendidikan. Grasindo.

Toulmin, S. (2007). The Uses of argument. Cambridge University Press.

Utami, W., Zen, D., & Madang, S. (2015). Analisis kesesuaian langkah-langkah pembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran guru mata pelajaran biologi dengan pendekatan saintifik di SMA yang telah menerapkan kurikulum 2013. Jurnal Pembelajaran Biologi: Kajian Biologi dan Pembelajarannya, 2(1), 83-95.

Yasin, A. A. R., Marianti, A., & Rudyatmi, E. (2017). Kontribusi tingkat rasa ingin tahu terhadap kualitas aktivitas siswa dalam pembelajaran respirasi berbasis pendekatan saintifik. Journal of Biology Education, 6(2), 195-205.




DOI: http://dx.doi.org/10.30821/biolokus.v5i2.1339

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Jurnal Biolokus: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi dan Biologi

indexed by :