TRANSFORMASI KOMPETENSI PEDAGOGIS GURU BAHASA ARAB MELALUI PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI KOTA PARIAMAN SUMATERA BARAT

Fauzana Annova, Hanomi Hanomi, Sri Indah Lestari

Abstract


Kesenjangan antara pemahaman teoretis dan implementasi praktis pembelajaran berdiferensiasi masih menjadi tantangan signifikan bagi guru bahasa Arab di madrasah tsanawiyah. Program pendampingan berbasis Community-Based Research (CBR) ini dirancang untuk menjembatani gap tersebut melalui transformasi kompetensi pedagogis yang sistematis dan berkelanjutan. Kegiatan melibatkan 20 guru bahasa Arab MTs di Kota dan Kabupaten Padang Pariaman dengan menerapkan metode integratif: workshop intensif full day, praktik terbimbing, dan pendampingan berkelanjutan. Hasil pendampingan menunjukkan peningkatan kompetensi guru dalam empat aspek krusial: (1) kesadaran reflektif terhadap pengaruh gaya belajar personal terhadap praktik mengajar; (2) kemampuan merancang pembelajaran berdiferensiasi yang berpusat pada kebutuhan siswa; (3) keterampilan mengadaptasi materi sesuai tingkat kesiapan belajar siswa; dan (4) kompetensi mengembangkan produk pembelajaran variatif. Program ini berkontribusi signifikan dalam memfasilitasi transformasi pedagogis guru bahasa Arab yang responsif terhadap keberagaman karakteristik siswa di madrasah tsanawiyah, sekaligus menawarkan model pendampingan guru yang dapat direplikasi pada konteks serupa.


Keywords


Pembelajaran Berdiferensiasi, Community-Based Research (CBR), Kompetensi Pedagogis, Guru Bahasa Arab

Full Text:

PDF

References


Abidin, A., & Fadli, A. (2025). Strategi Penguatan Keterampilan Teknik Mengajar Bahasa Arab dalam Meningkatkan Kompetensi Bahasa Arab Siswa. Ta’limi| Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 4(2), 179–190.

Amaliyah, N. (2024). Pengembangan Diri dan Profesionalitas Guru Bahasa Arab sebagai Strategi Menghadapi Tantangan Pembelajaran Abad 21. Prosiding Konferensi Nasional Mahasiswa Bahasa Dan Sastra Arab, 1(1), 217–227.

Dulfer, N., Kriewaldt, J., & McKernan, A. (2024). Using collaborative action research to enhance differentiated instruction. International Journal of Inclusive Education, 28(8), 1402–1416. Scopus. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1992678

Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.

Fauzi, A. (2022). Implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak. Jurnal Pahlawan| Vol, 18(2), 20–30.

Hu, L. (2024). Utilization of differentiated instruction in K-12 classrooms: A systematic literature review (2000–2022). Asia Pacific Education Review, 25(2), 507–525. https://doi.org/10.1007/s12564-024-09931-y

Indonesia, P. M. P. N. R. (2019). Nomor 16 tahun 2007 tentang. Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru.

Iryani, E., Hufad, A., & Rusdiyani, I. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Inklusif Terintegrasi Model Pembelajaran Differensiasi Pada Sekolah Dasar Inklusi. Research and Development Journal of Education, 9(2), 968–976.

Jason, L. A., & Glenwick, D. S. (2016). HANDBOOK OF METHODOLOGICAL APPROACHES TO COMMUNITY-BASED RESEARCH. Oxford University Press. https://repository.unar.ac.id/jspui/bitstream/123456789/5294/1/Handbook%20of%20methodological%20approaches%20to%20community-based%20research%20%20qualitative%2C%20quantitative%2C%20and%20mixed%20methods%20by%20Leonard%20A.%20Jason%2C%20David%20S.%20Glenwick%20%28z-lib.org%29.pdf

Lantz-Andersson, A., Lundin, M., & Selwyn, N. (2018). Twenty years of online teacher communities: A systematic review of formally-organized and informally-developed professional learning groups. Teaching and Teacher Education, 75, 302–315.

Marlina, M. (2019). Panduan pelaksanaan model pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. https://scholar.google.com/scholar?cluster=16408202786542780703&hl=en&oi=scholarr

Maulidya, N., & Hafidz, M. (2024). Kompetensi Guru Bahasa Arab Dalam Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran Dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Studi Kasus MAN 1 Mojokerto. BARA AJI: Jurnal Keilmuan Bahasa Arab Dan Pengajarannya, 2(01), 23–41.

Ma’wa, A., Abdurrahman, A., Najwa, D. Q. N., & Karim, S. M. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Kalim: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(2), 172–188.

Mohamed, A., Shraim, Z., Saleh, H., Alshehhi, S., & Khalifa, M. (2024). Arabic language teachers’ beliefs and practices of using evidence-based practices for students with learning disabilities in the UAE: a mixed-methods study. Cogent Education, 11(1). Scopus. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2418807

Muhid, A., & Fahmi, L. (2018). Perubahan Perilaku Open Defecation Free (ODF) melalui Program Sanitasi Total Berbasis Masyarakat (STBM) di Desa Babad Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 99–119.

Na’im, A. R. (2021). Peningkatan Profesionalisme Guru Bahasa Arab sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lisān Al-‘arabi, 1(1), 41–53.

Rahmawati, F. N. (2024). Pendampingan Pelatihan Media Digital untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Bahasa Arab. TAAWUN, 4(01), 110–126.

Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56.

Suprayogi, M. N. (2024). Systematic Review of Differentiated Instruction Implementation in Higher Education. 1483–1487. Scopus. https://doi.org/10.1109/ICBIR61386.2024.10875734

Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2). https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/76475

Tuti Mutia dkk. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Kolaboratif untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Calon dalam Program PPG. Vol. 20, No 1 April 2025, hal. 214-226.

Wallerstein, N., & Duran, B. (2017). The theoretical, historical and practice roots of CBPR. Community-Based Participatory Research for Health: Advancing Social and Health Equity, 2, 25–46.

Weri, W. Y., Yuniar, Y., Qaaf, M. A. F., Ramadhan, M. K., & Jannah, M. (2025). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Pendekatan Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Naskhi Jurnal Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab, 7(2), 138–151.

Whitley, J., Gooderham, S., Duquette, C., Orders, S., & Cousins, J. B. (2019). Implementing differentiated instruction: A mixed-methods exploration of teacher beliefs and practices. Teachers and Teaching, 25(8), 1043–1061. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1699782




DOI: http://dx.doi.org/10.30829/pema.v5i1.4910

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


INDEXING

 

 

Creative Commons License


Jurnal Tarbiyah by UIN Sumatera Utara Medan is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/pematarbiyah.
Permissions beyond the scope of this license may be available at http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/pematarbiyah/about/submissions#copyrightNotice.